什么是嵌入式教学

嵌入式教学是一种将特定知识、技能或价值观的教学过程，有机融入常规学科课程或真实情境中的教育模式。它强调“学用结合”，旨在打破传统学科界限，让学生在解决实际问题的过程中，自然而然地掌握核心素养与专业技能，实现从知识获得到能力应用的无缝转化。

       在教育改革与实践探索的浪潮中，一种强调“融合”与“应用”的教学理念正日益受到重视，它便是嵌入式教学。这并非一个突然诞生的全新概念，而是教育工作者对“如何更有效地育人”这一永恒命题的深刻回应。简单来说，它追求的不是在既有课程外做“加法”，而是致力于做“乘法”——将目标教学内容巧妙地编织进现有的教学脉络与真实活动里，让学生在不知不觉中达成深度学习与能力建构。理解嵌入式教学，对于革新我们的教学观念、提升人才培养质量具有关键意义。

       一、核心内涵：超越简单的课程叠加

       嵌入式教学的核心在于“嵌入”二字，这意味着融合必须是有机的、深层次的。它区别于传统的独立设课或课外活动附加。例如，并非在语文课后再单独开设一节“批判性思维课”，而是教师在讲解课文、引导学生讨论人物命运与社会背景时，有意识地设计问题链，训练学生分析证据、评估观点、形成独立判断的思维习惯。这种教学方式下，思维训练与语文学习是同一过程的一体两面，学生获得的是浸润在学科知识中的活的能力。根据中国教育科学研究院的相关研究论述，这种融合模式有助于克服知识学习与能力培养“两张皮”的现象，促进核心素养的落地。

       二、历史渊源与理论根基

       嵌入式教学的思想源流可以追溯到杜威的“做中学”教育哲学以及情境学习理论。这些理论认为，学习本质上是一种社会性、情境性的实践活动，最有价值的知识和技能是在解决真实、复杂问题的过程中获得的。我国基础教育课程改革所倡导的“综合实践活动”、“项目式学习”、“学科育人”等理念，都与嵌入式教学的精神内核高度契合。它反映了从“知识本位”向“素养本位”的教育范式转型，关注的是学生在面对不确定的未来时，所应具备的综合性、适应性与创造性解决问题的能力。

       三、主要特征剖析

       要准确把握嵌入式教学，可以从以下几个特征入手：首先是情境的真实性。教学被置于或模拟于有意义的现实情境中，如将数学统计知识嵌入对校园节能减排数据的分析项目中。其次是目标的整合性。一堂课或一个教学单元同时承载着学科知识目标和通用能力（如合作、沟通、信息素养）或价值观目标。再次是过程的隐蔽性。优质的教学设计让“被嵌入”的内容如盐入水，虽不见形却处处有味，学生在完成主要学科任务的同时，自然而然地锻炼了其他素养。最后是评价的综合性。评价不再仅仅关注学科知识的记忆与再现，更关注学生在复杂任务中表现出的过程性能力与思维品质。

       四、常见的实践模式与形态

       嵌入式教学在实践中形态多样，不拘一格。在高等教育，特别是工程教育领域，常体现为“课程思政”或“专业伦理”嵌入专业课程，亦或是将最新的行业技术标准、项目管理方法嵌入核心专业课的实践环节。在职业教育中，它可能是将严谨的质量意识、安全规范嵌入每一个技能操作步骤的讲解与演练中。在基础教育阶段，常见的形态包括：将信息技术应用能力嵌入科学探究活动；将中华优秀传统文化理解嵌入历史、语文甚至美术课程；将生涯规划意识嵌入学科拓展阅读或主题班会。其关键在于找到学科逻辑与素养培养逻辑之间的契合点。

       五、学科教学中的嵌入式设计

       以具体学科为例，在高中物理“动量守恒”章节，教师可以设计一个“模拟太空碎片对接救援”的探究项目。学生需要运用动量知识计算对接策略，同时，在小组合作完成项目报告的过程中，他们必须有效沟通、合理分工、利用信息技术进行仿真演示，并思考航天活动中的国际合作与伦理责任。在这里，物理知识、团队协作能力、信息技术素养乃至国际视野教育被有机地嵌入同一个富有挑战性的任务中。这种设计远超了单纯解题训练的意义。

       六、在思想政治教育领域的独特价值

       嵌入式教学在当下我国“课程思政”建设中扮演着至关重要的角色。其精髓在于避免生硬说教，而是将马克思主义立场观点方法、社会主义核心价值观、家国情怀等“盐”，溶入专业课程、学术讲座、社会实践这“汤”里。例如，在生物课上讲述基因编辑技术时，同步探讨其伦理边界与社会责任；在地理课上分析区域经济发展时，引导学生理解国家“乡村振兴”战略的背景与意义。这种嵌入使得思想引领更有温度、更具说服力，实现了知识传授与价值引领的辩证统一。

       七、对教师角色与能力的新要求

       实施嵌入式教学，对教师提出了更高要求。教师不再是单一学科的“知识传授者”，而需要转型为课程的设计者、学习的引导者和资源的整合者。他们必须具备跨学科的知识视野，能够敏锐地发现不同领域知识间的连接点；需要精湛的教学设计能力，能构建出驱动深度学习的真实任务情境；还需要掌握过程性、表现性的评价方法。教师的备课，从“备教材”更多地转向“备学生、备情境、备资源”。

       八、促进学生学习的深层机制

       从学习科学角度看，嵌入式教学之所以有效，是因为它更符合人类认知规律。它通过创设复杂情境，激活了学生的先前经验，促进了新知识与旧经验的连接；它通过提供明确、有意义的任务，赋予了学习以内在动机；它通过协作探究，创造了社会建构知识的机会；它通过让知识在应用中反复“现身”，加强了记忆的提取路径，促进了知识的迁移。学生获得的不是惰性的、碎片化的信息，而是可随时调用的、组织良好的认知图式与行动能力。

       九、课程开发与教材建设的新思路

       嵌入式教学的推广，必然带动课程与教材形态的革新。未来的教材可能不再仅仅是知识的静态罗列，而会成为包含大量真实案例、项目任务、资源链接的“学习设计脚本”或“资源平台”。课程开发将更加强调模块化、主题式，围绕核心概念或重大社会议题组织学习内容，自然地将多学科知识与关键能力培养目标融入其中。国家相关教育指导文件也鼓励学校进行此类校本课程创新，为个性化、高质量的教育提供支撑。

       十、面临的挑战与实施难点

       尽管前景广阔，但嵌入式教学在落地时也面临现实挑战。首要挑战是教师的专业准备与工作负担，跨学科设计与实施需要大量时间与专业支持。其次，现行的分科教学体系、课时安排以及以分数为主的评价制度，有时会与嵌入式教学所需的灵活性、综合性产生矛盾。再者，如何科学评估那些被“嵌入”的、难以量化的素养目标（如创新精神、同理心），也是一个亟待解决的教育测量难题。这些都需要系统性的教育改革予以支持。

       十一、技术支持下的发展可能

       数字技术的发展为嵌入式教学提供了强大赋能。虚拟现实与增强现实技术可以创造出无法亲临的沉浸式学习情境（如历史场景、微观世界）；大数据和学习分析技术可以更精准地追踪学生在复杂任务中的过程表现，为综合性评价提供依据；在线协作平台使得跨时空、跨班级的项目式学习成为可能。技术不仅是“被嵌入”的内容（如信息素养），更是实现深度嵌入式学习环境构建的关键工具。

       十二、评价体系的配套改革

       评价是指挥棒。要推动嵌入式教学，必须同步改革评价体系。这意味着要从单一的终结性纸笔测试，转向多元的形成性评价。评价内容应涵盖知识应用、实践操作、作品质量、协作过程、反思深度等多个维度。评价主体可以包括教师、同学、学生自己乃至校外专家。档案袋评价、表现性评价、基于量规的评价等方法将被更广泛地采用。其最终目的，是让评价本身也成为促进学生素养发展的嵌入式过程。

       十三、家校社协同的育人格局

       嵌入式教学的边界可以延伸到校园之外，构建家校社协同的育人生态。社区服务、职业体验、研学旅行等都是绝佳的嵌入式学习场域。例如，在“城市规划”主题下，学生可以实地调研社区公共设施，采访居民，运用地理、数学、艺术等多学科知识提出改进方案，并与社区管理者交流。在这个过程中，公民责任感、实践能力与学科知识得以深度融合。这需要学校主动打破“围墙”，与家庭、社区、企业建立深度合作关系。

       十四、与传统教学模式的辩证关系

       倡导嵌入式教学，并非全盘否定传统的讲授式教学等模式。二者应是互补而非替代的关系。系统性的学科基础知识传授仍然具有不可替代的价值，它是进行深度嵌入和综合应用的基石。嵌入式教学更像是为这座基石大厦添加上精妙的内部装修、功能分区和使用场景，使其更加宜居、实用。明智的教育者会根据教学目标、内容与学情的不同，灵活选择和融合多种教学模式，而非陷入非此即彼的二元对立。

       十五、未来发展趋势展望

       展望未来，嵌入式教学的理念将进一步深化和普及。随着核心素养成为全球教育改革的共识，如何将批判性思维、创造力、合作能力等跨领域素养嵌入各学段、各学科，将成为教学研究的核心议题。教学设计与学习科学的研究将更加紧密结合，为嵌入式教学提供更坚实的理论依据与实践策略。个性化学习技术支持下的嵌入式路径，将能更好地满足不同学生的成长需求，真正实现因材施教。

       十六、给教育实践者的行动建议

       对于一线教师和学校管理者而言，开启嵌入式教学实践可以从“微嵌入”开始。不必追求一蹴而就的全课程重构，而是先选择一个教学单元或一个主题，尝试在其中设计一个融合了另一项目标（如数据分析能力、环保意识）的小任务或小活动。积极参与跨学科的教研活动，与不同科目同事交流，碰撞出融合的火花。同时，有意识地收集和记录学生在这些嵌入式任务中的表现与作品，将其作为评价和反思教学效果的重要依据。从小处着手，持续迭代，是行之有效的路径。

       综上所述，嵌入式教学代表了一种更加整体、更加关联、更加面向真实世界的教育哲学与实践路径。它回应了时代对复合型、创新型人才的呼唤，致力于培养能够灵活运用知识解决复杂问题的终身学习者。尽管前路仍有挑战，但其以学生素养发展为中心的价值取向，无疑指明了未来教育创新的重要方向。理解和实践嵌入式教学，意味着我们不仅在传授知识，更是在精心设计与呵护一段段意义丰富的成长经历。